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林国林研究方向

林国林的研究方向集中于植物营养与农产品安全、农业环境与生态、养分资源再利用。他的研究旨在探索如何更有效地利用养分资源，保障农产品的安全与品质，同时减少对环境的影响。

小学五年级科学研究小课题怎么写

1、课题的提出：最容易使学生产生兴趣的客观事物是身边的生物。上学期的科学课上同学们就提出了许多关于植物的问题。新学期开始，我们组织三年级各班学生学习了学校《窗台绿化的观察与研究方案》，同学们展开了热烈的讨论，提出了许多感兴趣的问题。

2、接下来，围绕树干横截面面积一定，我们假设树干横截面长成不同形状，设计了试验，探索树干呈圆锥状的原因和优点。经过实验，我们发现：在横截面积和长度一定时，三棱柱状物体纵向支持力最大，横向承受力最小；圆柱状物体纵向支持力不如三棱柱状物体，但横向承受力最大。

3、课题的提出：在我们班级中，越来越多的同学戴上了眼镜，我也其中之一。为了了解近视的情况，我们进行了一次调查，探究同学们为何会近视。调查方法： 查阅相关书籍，了解普通人近视的原因。 通过询问同学，了解他们的近视经历。 调查我班同学的近视情况。 通过网络平台发布问卷。

4、写一份研究报告五年级下册作文范文：关于红外线的研究报告 猫的眼睛之所以能发光，是因为它的眼睛里有一种物质，发光的时候，这光就像手电筒发出的光一样，从而，它在漆黑的夜晚能看清楚小巧玲珑的小老鼠，并把小老鼠抓住，真是在黑夜里的一盏灯。

段增强曾主持的主要研究项目

接着，他主持了中国科学院知识创新工程的重要方向项目——“温室土壤养分循环特征及生物与环境效应”研究，深入探究了温室农业对土壤生态的影响，旨在提升农业生产效率并减少环境压力。

更早的2003年，他与团队共同研发的实用无土栽培及其配套技术项目获得了江苏省科技进步二等奖，段先生作为第二完成人，他的专业知识和创新思维在这项科研成果中起到了关键作用。

曾主持过研究项目“国际受控热核聚变实验堆计划”的霍裕平院士，研究开创了具有自主知识产权的钽铌金属冶炼并实现了工程化应用的何季麟院士。河南省培养的第一位“本土”院士吴养洁院士，在基础工程渗漏涌水防治和隐蔽病害诊治方面取得系统创新成果的王复明院士，还有获得了“中国载人航天工程突出贡献”奖的申长雨院士。

毕业后一直从事血液病临床与基础研究工作，对血小板相关疾病，包括原发性血小板增多症，免疫相关性血小板减少症的诊治具有较深入的研究。科研情况：主持及参与国家自然科学基金项目3项，主持南方医院杰出青年培育计划项目1项。

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1、简介：本实验报告旨在探究蔬菜无土栽培技术和种子萌发过程。实验在学校附近的镇园艺场进行，利用无土栽培设施，学生可以亲手操作，观察蔬菜生长，以此了解其生长规律，并培养实践能力和科学探究精神。 准备阶段：学生首先参观了园艺场的蔬菜种植区，了解了现代农业的发展，特别是无土栽培技术。

2、蔬菜无土栽培与种子萌发的实验观察 简介 针对我校地处农村，学生对蔬菜种植比较熟悉的特点，拟从蔬菜的选种、发芽、栽培方式等方面着手观察研究。把镇园艺场作为学生实验，基地，利用园艺场无土栽培的有利条件，结合学生蔬菜方面的知识，以学生实践为主，采用实验、观察、比较等方法展开研究。

3、立柱式无土设施栽培具有提高劳动生产率、节约肥水，作物生长周期短，产量高等优点，经济效益相当可观。若以一亩立柱式无土栽培作经济效益分析，以种植生菜为例，平均一季产量3000公斤以上，一年可种7~9茬，按生产8茬计，总产可达4万公斤以上。

小学科学课题研究

小学科学方面的小课题 蚯蚓生活习性方面的研究。生态水瓶（缸或池）内，让生物之间相互良性影响最优化的研究。自制酸泡菜研究。促进小葱生长的研究。改善社区（村镇）环境的途径与方法的研究。厨房垃圾转化成肥料的方法及效果的研究。植物生长与小白鼠生命活动影响方面的研究。

《小学科学探究性作业课题研究思路》研究问题的提出 在课程改革不断深化的背景下，有效性教学已成为新课程改革的核心理念。作业作为教学的重要组成部分，其有效性直接影响学生的学习成果。当前，小学科学教育中，科教版教材每学期任务繁重，传统的作业模式已无法满足教学需求。

进入冬季，学生将研究无土栽培技术，种植蒜苗和绿豆苗等蔬菜。活动的意义在于让学生亲自动手种植、栽培植物，体验植物、空气与人的关系，理解植树造林和绿化荒山的重要性。学生将学习到种植和栽培植物的知识和技术，体验科学探究方法，通过观察、设计、想象、实验，解决实际问题。

行动研究法：将研究内容与教学实践紧密结合，不断发现和总结经验教训。观察法：实验教师随时观察研究对象的行为表现，及时记录并进行分析。调查法：实验教师通过谈话、座谈、测查等方式，了解研究对象的基本情况、行为事实、心理倾向，收集研究资料。个案研究法：对学生的活动进行跟踪研究和总结。

小学科学课题研究 窗台植物的观察与研究方案 -——植物生活条件的研究 课题的提出：最容易使学生产生兴趣的客观事物是身边的生物。上学期的科学课上同学们就提出了许多关于植物的问题。

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